constructivism (n.)

1670年代，“由解释而来的，非直接陈述而是推断出的”，源自法语 constructif 或直接来自中世纪拉丁语 constructivus，源自拉丁语 construct-，过去分词词干来自于 construere “堆积”，来自于 com 的同化形式“一起，共同”（见 con-）+ struere “堆积”（来自 PIE 词根 *stere- “扩散”）。

“涉及建造的”意思来自于1817年； “具有建设性”的意思来自于1841年，特别是“有益贡献的”。相关的: Constructively; constructiveness。Constructive criticism 最早见于1841年，最初用于神学和哲学。

Constructive criticism has frequently secured, in various departments of scientific inquiry, positive results, the value of which cannot be over-estimated; but there are not wanting instances in which a destructively critical method has performed services equally as valuable. Groundless hypotheses, unwarrantable theories, and baseless prejudices, required to be swept away, so that a constructive criticism might operate freely and successfully. [The Christian Ambassador, vol. ix, 1871]

建设性的批评在科学探究的各个领域经常产生了积极的结果，其价值不可高估； 但也有一些例子，毁灭性的批判方法做出了同样有价值的工作。毫无根据的假设，不合理的理论和无依据的偏见需要被清除，以便建设性的批评可以自由而成功地发挥作用。[《基督教大使者》第九卷，1871]

后来，此词扩展到教育领域，并且变得更为个人化：

Constructive criticism points out a specific deficiency, and suggests a specific remedy. It is destructive in tearing down the wrong, but constructive in replacing value. Such criticism will afford the teacher the satisfaction of having a definite basis on which to work. [George M. Baker, "Constructive Supervision," in The American School Board Journal, February 1918] 

建设性的批评指出具体的缺陷，并提出具体的纠正方法。它在消除错误的同时是破坏性的，但在替换有价值的东西方面是建设性的。这样的批评将为教师提供具体的工作基础。 [乔治·M·贝克，《建设性监督》，《美国学校董事会杂志》，1918年2月] 

这个词缀用于构成名词，表示一种实践、体系、教义等，源自法语 -isme 或直接源自拉丁语 -isma 、-ismus（意大利语、西班牙语 -ismo，荷兰语、德语 -ismus 也有此词缀），源自希腊语 -ismos，名词后缀，表示一件事情的实践或教学，源自以 -izein 结尾的动词词干，这个动词词缀表示与其相连的名词或形容词的行为。有关使用的区别，请参见 -ity。相关的希腊语后缀 -isma(t)- 影响了一些形式。